تحقیقات کاربردی علوم جغرافیایی

تحقیقات کاربردی علوم جغرافیایی

واکاوی آموزش تغییر اقلیم در سیستان و بلوچستان

نویسندگان
چکیده
هدف از این پژوهش افزایش آگاهی و انعطاف پذیری نسبت به تغییرات آب‌وهوایی و اثرات آن بر محیط‌زیست از طریق آموزش می باشد. در گام اول برای دستیابی به بازتولید داده های اقلیمی و مقایسه سناریوهای مدل گردش عمومی جو از سه فراسنج مهم اقلیمی شامل بارش، دمای کمینه و دمای بیشینه استفاده شد و نیز جهت پیش بینی داده ها از نرم افزارSDSM بهره گرفته شد. در این پژوهش از دو ایستگاه زابل و چابهار طی دوره آماری 1961-2005 استفاده شد. برای مقایسه نتایج به دست آمده مدل گردش عمومی CanESM2 که در گزارش پنجم IPCC آمده از، سه سناریوی RCP2.6 و RCP4.5 و RCP8.5 در دوره زمانی 2020-2050 مورد استفاده قرار گرفت. نتایج مدل CanESM2 نشان داد حداقل و حداکثر دما و نیز بارش در ایستگاه های مورد مطالعه به ترتیب در دوره های آینده روند افزایشی و کاهشی خواهند داشت به عبارتی اثرات تغییرات اقلیمی آشکارتر خواهد شد. در گام دوم با توزیع پرسشنامه از دبیران و دانش آموزان شهرهای زابل و چابهار در بخش آموزش تحقیق به عمل آمد؛ نتایج اعتبار سنجی آزمون آلفای کرون باخ حاکی از آن است که این پرسشنامه از روایی و پایایی خوبی برخوردار بود. انتخاب جامعه آماری به شکل هدفمند انجام شد؛ یعنی از مجموع مدارس مرتبط مدارسی به شکل هدفمند با صلاحدید اساتید انتخاب شد و نیز مورد ارزیابی و پرسش قرارگرفت. واکاوی نتایج پرسشنامه‌های مربوط به دبیران و دانش‌آموزان نشان داد فرضیه پژوهش، با توجه به آزمون تی مورد تایید قرار گرفت.نتایج حاصل از تحلیل و مقایسه پرسشنامه‌های مربوط به دبیران و دانش‌آموزان گویایی بیشترین تاثیر تغییر اقلیم بر بخش های مختلف شهر زابل بوده است


کلیدواژه‌ها

عنوان مقاله English

An Investigation of Climate Change Education in Sistan and Baluchestan

نویسندگان English

mahnaz sadeghi
zahra haejazi zade
mohhamad saligeh
چکیده English

The purpose of this study is to increase awareness and flexibility towards climate change and its effects on the environment through education. In the first step, to achieve the reproduction of climatic data and compare the scenarios of the general circulation model of the atmosphere, three important climatic parameters including precipitation, minimum temperature and maximum temperature were used and also SDSM software was used to predict the data. In this study, two stations of Zabol and Chabahar were used during the statistical period of 1961-2005. Three scenarios of RCP2.6, RCP4.5 and RCP8.5 in the period 2020-2050 were used to compare the results of the CanESM2 general circulation model, which is mentioned in the fifth IPCC report. The results of CanESM2 model showed that the minimum and maximum temperature and precipitation in the studied stations will have an increasing and decreasing trend in the future, respectively, in other words, the effects of climate change will be more obvious. In the second step, a questionnaire was distributed to teachers and students in Zabol and Chabahar in the education department; The results of validation of Cronbach's alpha test indicate that this questionnaire had good validity and reliability. The selection of the statistical population was purposeful; That is, from all the related schools, schools were purposefully selected at the discretion of the professors and were also evaluated and questioned. Analysis of the results of questionnaires related to teachers and students showed that the research hypothesis was confirmed according to T-Test.

کلیدواژه‌ها English

Climate Change
Education
Zabul
Sistan and Baluchestan
Boon, Helen J. "Pre-service teachers and climate change: A stalemate?" Australian Journal of Teacher Education (Online) 41.4 (2016): 39-63.‌

Cantell, H., Tolppanen, S., Aarnio-Linnanvuori, E., & Lehtonen, A. (2019), Bicycle model on climate change education: Presenting and evaluating a model. Environmental Education Research, 25(5): 717-731.

Dawson, V. (2015), Western Australian high school students’ understandings about the socioscientific issue of climate change. International Journal of Science Education, 37(7): 1024-1043.‌

Dillon, J., Stevenson, R. B., & Wals, A. E. (2016), Introduction to the special section moving from citizen to civic science to address wicked conservation problems. Corrected by erratum 12844. Conservation Biology, 30(3: 450-455.‌

Gorodner, O. J., Sbarbati Nudelman, N., Goodrum, D., Karim, Z., Boko, M. C., Artaxo, P., & Scales Avery, J. (2017), A Statement on Climate Change and Education.

Laininen, E. (2019), transforming our worldview towards a sustainable future. In Sustainability, human well-being, and the future of education: 161-200. Palgrave Macmillan, Cham.‌

Lehtonen, A., Salonen, A. O., & Cantell, H. (2019), Climate change education: A new approach for a world of wicked problems. In Sustainability, human well-being, and the future of education: 339-374. Palgrave Macmillan, Cham.

Mochizuki, Y., & Bryan, A. (2015), Climate change education in the context of education for sustainable development: Rationale and principles. Journal of Education for Sustainable Development, 9(1): 4-26.‌


Prudham, S. (2009), Pimping climate change: Richard Branson, global warming, and the performance of green capitalism. Environment and planning A, 41(7): 1594-1613.

Sellmann, D., & Bogner, F. X. (2013), Climate change education: Quantitatively assessing the impact of a botanical garden as an informal learning environment. Environmental Education Research, 19(4): 415-429.

UNCC (2013), integrating climate change ineducation at primary and secondary level, United Nations Institute for Training and Research.