fa ارزیابی آسایش حرارتی در ساختمان‌های آموزشی مطالعه موردی یک مدرسه؛ شهر سبزوار اب و هواشناسی climatology پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><strong><span style="font-size:12px;"><span dir="RTL" lang="AR-SA"><span b="" nazanin="">با هدف ارزیابی شرایط آسایش حرارتی در فضای کلاس‌های درس، مطالعه‌ای میدانی در دبیرستان دخترانه دانش سبزوار انجام گرفت و نظر دانش‌آموزان در مورد احساس حرارتی از شرایط کلاس در دو ساعت مختلف از روز در طول سال تحصیلی 99-1398 برای کلاس‌های مختلف ثبت شد. هم‌زمان مقادیر دما و رطوبت کلاس‌ها نیز توسط دستگاه دیتالاگر برداشت گردید. برای بررسی تفاوت‌ها از آزمون‌های آنالیز واریانس و کروسکال والیس استفاده شد. نتایج نشان دادند موقعیت کلاس‌ها از نظر جهت جغرافیایی و طبقات تفاوت معنی‌داری در فراسنج دما و رطوبت ایجاد نکرده است درحالی‌که تفاوت‌های ساعتی در ثبت این پارامترها معنی‌دار بوده است. در کل پاسخ‌های مرتبط با احساس حرارتی سرمایش درصدهای بالاتری را نسبت به حالت گرمایش داشته است (24% در برابر 12%). احساس حرارتی در ماه‌های مختلف تفاوت‌های معنی‌داری را نشان داده و ماه مهر کمترین درصد فراوانی را در احساس مرتبط با آسایش حرارتی داشته است. در همه ماه‌ها به‌جز مهر ترجیح حرارتی موردنظر دانش‌آموزان &quot;گرمایش&quot; بوده است. اگرچه عملکرد سیستم گرمایش مناسب ارزیابی شده اما زمان بهره‌برداری از این سیستم باید با فاصله کمتری نسبت به شروع کلاس‌های صبح انجام گیرد تا از اتلاف بخش قابل‌توجهی از انرژی جلوگیری شود</span></span><span sitka="" subheading="">.</span><span dir="RTL"><span b="" nazanin=""> با وجودی که دما و رطوبت داخل کلاس‌ها تفاوت ماهانه معنی‌داری را نشان ندادند اما از نظر احساس حرارتی دانش‌آموزان بین ماه‌های مختلف، تفاوت معنادار آماری وجود داشت. لذا احساس حرارتی چیزی فراتر از ویژگی‌های فیزیکی دما و رطوبت است و در فضای داخل کلاس ضمن تأثیرپذیری از عملکرد سیستم گرمایش-سرمایش به‌شدت متأثر از ویژگی‌های فردی (جنس، سن، وزن، قد، لباس و سطح فعالیت) نیز می‌باشد.</span></span></span></strong></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:11.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">To assess thermal comfort conditions in classrooms, a field study was conducted in Sabzevar. The thermal sensations reported by students regarding classroom conditions were documented at various times throughout the day during the 2009&ndash;2010 academic year across multiple classes. temperature and humidity data within the classrooms were recorded simultaneous using a data logger. To analyze differences, both ANOVA and the Kruskal-Wallis test were employed. The findings indicated that the geographical orientation and floor level of the classrooms did not significantly influence temperature and humidity levels. In contrast, significant hourly variations in these parameters were observed. Overall, reports of cooling sensations were more prevalent than those of heating sensations (24% vs. 12%). Thermal sensation exhibited considerable variation across different months, with October recording the lowest frequency of thermal comfort sensations. In all months except October, students expressed a preference for &quot;heating.&quot; Although the performance of the heating system was deemed adequate, its operational schedule should be modified to commence closer to the beginning of morning classes in order to mitigate substantial energy waste. While temperature and humidity within the classrooms did not present significant monthly variations, students&#39; thermal sensations varied markedly between months. This suggests that thermal sensation is influenced by factors beyond mere physical characteristics (temperature and humidity). In addition to climatic parameters, individual characteristics such as sex, age, weight, height, clothing, and activity level also play a significant role in shaping perceptions of thermal comfort.</span></span>&nbsp;</div> آسایش حرارتی, ترجیح حرارتی, فراسنج‌های اقلیمی, کلاس درس Thermal Comfort, Thermal prefer, Climatic parameters, classroom 220 237 http://jgs.khu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-751-9&slc_lang=fa&sid=1 Monireh Rodsarabi منیره رودسرابی yasamin_yoka@yahoo.com 100319475328460023252 100319475328460023252 No Hakim Sabzevari University. دانشگاه حکیم سبزواری Mohammad Baaghideh محمد باعقیده m.baaghideh@hsu.ac.ir 100319475328460023253 100319475328460023253 No Hakim Sabzevari University. دانشگاه حکیم سبزواری Alireza Entezari علیرضا انتظاری entezari@hsu.ac.ir 100319475328460023254 100319475328460023254 Yes Hakim Sabzevari University. دانشگاه حکیم سبزواری fatemeh mayvaneh فاطمه میوانه fmayvaneh@yahoo.com 100319475328460023255 100319475328460023255 No Hakim Sabzevari University. دانشگاه حکیم سبزواری